¿COMO SE INTRODUJO LA REFORMA EN LA EDUCACION MEDIA?

Esta se trato de enfocar de a través de tres ámbitos diferentes: primero se rediseño el currículum de la educación media, el segundo se trato de prolongar la JEC en la educación media y tercero fue la introducción del programa MECE (mejoramiento de la calidad de la educación) que se baso en la inversión de materiales y también se busco el apoyo de la innovación pedagógica.

Referente al currículo se busco relacionar los contenidos de la educación general y la enseñanza técnico profesional, para esto se busco la reestructuración de los currículos de educación científico-humanista y la educación ya antes mencionada. Bajo el nuevo currículo, los primeros dos años de educación media todos los estudiantes comparten el mismo currículo, y en los siguientes dos años comparten solamente en lenguaje, matemáticas, historia y ciencias sociales y un idioma extranjero, mientras el resto del currículum es especializado.

Los principales desafió para el estado respecto a la educación los presenta la enseñanza técnico-profesional sobretodo porque es la que crece mas rápido.

Esta preocupación se relaciona con los esfuerzos del gobierno para mejorar la capacidad y productividad de la industria chilena y para elevar la calidad de la educación (Pág. 202), esto sobretodo por el crecimiento vertiginoso de la economía chilena en la década de los noventa, lo que supuso una fuerte demanda de trabajo calificado. Para esto se creo el programa chile califica, que busca un sistema de aprendizaje y capacitación sistemático y permanente, y esto tiene como resultado el aumento de la cobertura de la educación técnico-profesional. Antes de la reforma la educación técnico profesional era impartida cuatro años (el total de la educación media), y uno de los principales puntos débiles fue que la descentralización de este tipo de enseñanza fue muy grande, apareciendo en la educación mas de 400 programas diferentes, mucho de los cuales en realidad no servían de mucho para la realidad nacional, ni menos para el provecho de los alumnos.

El principal rasgo de cambio de la educación técnica en fue que se trato de integrar una mejor educación general, viendo esto como instrumento fundamental para facilitar a los alumnos de esta rama la integración a una sección de la educación superior y además se bajo el numero de especialidades en un numero de 46, mucho menos que las cuatrocientas antes nombradas, estas reflejan las oportunidades reales de trabajo disponible.

Se reconoce que los establecimientos educacionales de este tipo reciben alumnos de menor rendimiento y de alumnos con características que hacen pensar que tiene menos posibilidades de entrar a la educación superior. Por esto en esta rama de la educación encontramos problemas como asistencia irregular a clases. Malas condiciones sociales entorno a su hogar, problemas que lleva en algunos caso a la temidas deserción escolar. Otro de los problemas de la educación técnico-profesional es que muchos de sus egresados no ejercen su especialidad, con esto se puede concluir que se debería enfocar mas satisfactoriamente, cual es la realidad del mercado laboral y cual es también la realidad de los alumnos egresados.

El tema clave para mantener la educación técnico-profesional es mantener su enfoque objetivo y reconocer cuales son las necesidades del país respecto de mano de obra calificada, esto sin duda lleva que en el futuro sin duda se necesitara realizar algunos cambios, cambios que harán sobrevivir a esta rama de la educación. Para esto también hay que mejorar la calidad de los profesores, y que estos sean capaces de transferir conocimientos de una mejor manera, ósea que en la educación técnico profesional encontramos muchos especialistas pero pocos son de la educación, este es uno de los principales puntos a resolver, y uno de los mayores desafíos de la educación media

El sistema educacional en la década de 1990. Estructura organizacional, políticas y resultados

Para entender este capitulo hay que entender las diferencias planteadas entre la década de los 90 y la pasada década de los 80, referente a esto hay una frase muy ejemplificadota en la pagina 20, esta dice lo siguiente: “ consideradas en su conjunto, las dos ultimas décadas del siglo XX en la educación en Chile, equivalen a un periodo de fuerte intervención estatal bajo paradigmas diferentes: uno de mercado o modelos de elección (década de los 80), y otro de estado o modelos de integración ( década de los 90).

Como se puede desprender de la frase anterior, de identifica que el paradigma de las 1990 hacia delante, es en un sentido una evolución respecto al de la década anterior a esa. Ya que se puede decir que la educación todavía sigue con una economía de mercado, pero ahora el estado cumple un rol muy fuerte de regularizador y además de creador, sobretodo para buscar mas niveles de calidad y equidad, que no se logren al cien por ciento es otro tema. Ahora nos daremos la tarea de identificar los principales puntos de la educaron en la década de los 90.

El sistema de educación chileno tiene una estructura de ocho años de educación básica y cuatro de educación media. Esta última se divide en dos áreas o modalidades diferentes. Una es la científico- humanista con el 56% de las matriculas y la otra es la técnico-profesional, con un 44% de las matriculas. La educación básica y la educación media tienen diferentes categorías administrativas y de financiamiento; primero encontramos las escuelas municipales encargadas en su mayoria por los DAEMs (departamentos administrativos de educación municipalizada) y una minoría por las corporaciones municipales. Otra categoría son la escuelas privadas subvencionadas, financiada por el numero de alumnos del establecimiento también encontramos las escuelas privadas pagadas, financiadas totalmente por los apoderados y pro ultimo tenemos las corporaciones que son especialmente liceo técnicos-profesionales.

El gasto publico en la educación en chile paso a se de 2,4% del PIB en 1990 a un 4,4% del PIB en 2001 (el gasto publico se ha triplicado para la educación) y además se puede identificar que el gasto privado también ha ido en un gran aumento.

Otro punto relevante en la materia, es el de la deducción superior. Esta presenta tres tipos de instituciones, estipuladas en la LOCE, estas son las universidades, los institutos profesionales y los centros de formación técnica. La cobertura en la de cada e los noventa se amplio de una manera significativa, esta casi se duplico. Lo que es considerable que el mayor aumento proviene de grupos de ingresos medios y bajos. Las universidades son la que experimentaron el mayor aumento (180%), seguido ponlos institutos profesionales, y por ultimo los centros de formación técnica que al contrario de los dos anteriores ha ido en franco descenso. Por Estas razones el apoyo del estado en esta época se duplico casi en un porcentaje del 137%.

El mejoramiento de la educación en chile ha sido tomado en tres ámbitos fundamentales para el funcionamiento del sistema estas son:

1. Red Enlaces, el programa de informática educativa de la reforma.

Esta tiene por objetivo introducir las tecnologías de información y comunicacion en el sistema escolar. Ha tenido los siguientes resultados 92% de los estudiantes subvencionados cuentan en su escuela con una sala de computación, y un 85% cuentan con acceso a Internet. El programa enlaces se basa en la capacitación de los profesoras, en una red de asistencia técnica encargada de algunas universidades tradicionales y por ultimo el mejoramientos de los equipos computacionales y tecnológicos en los diferentes establecimientos

2. Reforma curricular

La reforma curricular trajo cambios en las diferentes áreas:

Se busca la descentralización, fomentando a las unidades educacionales para que formules sus propios programas de estudio o si no implementar aquellos nuevos creados por el ministerio de educación. La estructura de la educación básica siguió siendo la misma pero se cambio la educación media ya que se pospuso para el tercer año el comienzo de la enseñanza académica o técnico-profesional. La reforma también busco la introducción de temas transversales como los relacionados con valores y habilidades y se introdujo la formación en informática y un inicio mas temprano del<>

El énfasis del nuevo currículo esta dirigido a la habilidades y competencia en comparación con en el anterior basado en contenidos

3. Jornada escolar completa

En 1996 se decidió extender el número de horas escolares, cambiando de dos turnos de 6 horas a una jornada escolar completa que consiste en ocho periodos pedagógicos. Esta se basa en que las habilidades cognitivas supriores en el nuevo currículo toman mas horas y el tiempo necesario es mucho mayor

¿Y los profesores?

Esta esperada en referencia al trabajo docente

Se espera que los profesores tengan una mayor integración y relación con sus pares y además una mayor participación en las actividades extraprogramaticas. En la sala de clase también se busca una relación de mas cercaría con los alumnos. Y respecto de la enseñanza se busca que esta no solo sea de contenidos, sino también de habilidades y valores.