LOS DESAFIOS DE LA EVALUACION

La idea principal del texto analizado se resume muy claramente en un párrafo del capitulo2, pagina 30 este dice lo siguiente “el abismo entre un marco teórico siempre creciente en nuevos enfoques y procedimientos de evaluación contrasta con la pobreza de las practicas de los docentes, independientemente del nivel del sistema educativo formal en donde les corresponda actuar. Al revisar las practicas de los profesores de aula, en cualquier nivel del sistema, la evaluación sigue siendo entendida por sus “ejecutores” como en un suceso independiente del proceso de enseñanza-aprendizaje, y no se ha logrado asumir, como un proceso ligado sustancialmente al aprendizaje”.

De lo siguiente se pueden desprender varias variables explicadas en el texto que ahora enumerare:

1. teoría y práctica se encuentran muy alejadas. Por causa de que las actividades pedagógicas no van de acuerdo con los cambios en la educación. Esto se explica de esta forma, cada vez que hay un cambio conceptual de la educación debe existir un cambio en la evaluación pero esto no ocurre, lo que imposibilita el desempeño de un modelo no tradicional.
2. la evaluación se considera independiente del proceso de enseñanza aprendizaje. Se ve a la evaluación como un suceso, que se le respeta, pero que no se considera como un objetivo del aprendizaje, solo como un simple método para medir lo que se aprendió.

Por esto los especialistas de la educación hoy en día privilegian la evaluación de procesos, evaluación que debe ser individualizada y no estandarizada como la que existe actualmente, estas viejas practicas impiden la realización de unas innovadoras.

Otro punto importantísimo es la visión del examen como un dios en la educación. Este es el gran culpable de la existencia de una segregación del alumnado ya que al ser pruebas estandarizadas, se consigue que los alumnos con mas dificultades queden fueras de los niveles de educación y los mas importante no consiguen un nivel de aprendizaje aceptable. Un caso de esto puede ser la PSU, que deja a alumnos con grandes cualidades fuera de la educación superior, dejándolos con desventajas frente a la sociedad.

De esto se desprende que hay que cambiar las prácticas pedagógicas de raíz. Entender a la evaluación como rama del aprendizaje donde todos son responsables alumnos y profesores, y donde todos los actores de la educación sean capaces de aprender unos con otros, para esto se debe aceptar todos las opiniones y sacar provecho de cada una de ellas, identificar que cada persona (ojo, no digo alumno) tiene diferentes ritmos de aprendizaje, y que cada persona tiene motivaciones distintas. Para esto cada uno se debe preocupar del contexto que nos rodea, en que cultura se encuentran imbuidos los alumnos, cuales son sus practicas en la actualidad y aprovechar estas mismas para que la evaluación se un proceso mas dinámico e innovador, donde no solo midamos, sino que también crezcamos con ella.